Interpretation und Arbeitsblätter zur politischen Lyrik
Typ:
Interpretation / Unterrichtseinheit
Umfang:
10 Seiten (0, 2 MB)
Verlag:
School-Scout
Auflage:
(2014)
Fächer:
Deutsch
Klassen:
8-11
Schultyp:
Gymnasium, Realschule
Zur Interpretation der Ballade "Schlechte Zeit für Lyrik" von Bertolt Brecht im Unterricht bietet dieses Material ausführliche Arbeitsblätter, Vertiefungsaufgaben und Hintergrundinformationen mit abschließendem Kompetenzcheck. Das Material stellt dabei eine komplette Unterrichtseinheit dar, die Sie direkt einsetzen können und deren einzelne Abschnitte auch für die Nach- und Vorbereitung zu Hause geeignet sind. Sämtliche Unterrichtsbausteine, wie etwa die ausführliche Beispielinterpretation, können auch direkt an die Schüler verteilt werden. Schlechte zeit für lyrik analyse 2. Der modulare Aufbau eignet sich besonders zur Binnendifferenzierung und zielt darauf ab, die Kompetenzen zur Interpretation lyrischer Texte strukturiert zu erarbeiten und einzuüben. Achtung! Aus lizenzrechtlichen Gründen ist der Originaltext nicht enthalten!
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Gesehen werden soll von den Schülern auch der Unterschied in der Gestaltung, zumal das Brecht-Gedicht selbst einen Anstoß dazu gibt: Brechts 'reimlose Lyrik' wird hier damit begründet, dass Entsetzen nicht durch Wohlklang ausgedrückt werden kann und dass in einer solch entsetzlichen Welt der Reim nicht Symbol des Einklangs von Mensch und Umwelt sein kann. Die Schüler müssten aber nicht nur das Fehlen der Reime bemerken, sondern auch das Besondere der freien Rhythmen und zumindest auch den Zug zu Sachlichkeit und Nüchternheit in der Formulierung.
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Der Frühling, ein ehemals immer wiederkehrendes Element, ist nun nicht mehr so deutlich spürbar wie früher. Durch den Verlust dieses festen Moments ist davon auszugehen, dass der Dichter gleichzeitig einen Verlust seiner Sicherheit empfindet, denn feste Elemente geben Sicherheit. Zwischen den Versen 14 und 15 findet ein Wechsel des Tempus vom Präteritum ins Präsens statt und leitet einen Wendepunkt des Gedichts ein. Während sich der erste Teil vor allem mit der Natur des Frühlings beschäftigte, geht es nun darum, wie dieses Bild von der Bevölkerung wahrgenommen wird. Tatsächlich nehmen die Menschen den Frühling fast gar nicht mehr wahr, am ehesten noch vom Eisenbahnfenster aus (vgl. 15), also zufällig und dann, wenn sie gerade nichts anderes mehr zu tun haben. Da sie sitzen (vgl. 15), nehmen sie ihn weiterhin nur passiv wahr und erfahren daher kaum die volle Bandbreite. Schlechte zeit für lyrik analyse technique. Dabei ist der Frühling trotz der verminderten Beachtung durch die Menschheit immer noch da, sogar "in alter Deutlichkeit" (V. 18) - das deutet darauf hin, dass die Menschen schlichtweg blind geworden sind für den Frühling und der empfundene Verlust dieses Moments vor allem im Denken des Dichters selbst entstanden ist, es ist seine individuelle Empfindung.
Der letzte Vers ist ein dreihebiger Trochäus - er endet in der weiblichen Kadenz, die Gefühle der Trauer und der Finalität hervorruft. Sie setzt der Beobachtung ein Ende und unterstreicht den resignierenden Ton, der sich durch das gesamte Gedicht zieht. Das Gedicht beginnt damit, das Bild des Frühlings zu zeichnen, wie es in früheren Zeiten war und auch heute noch fortbesteht. Der Frühling ist ein unveränderliches Moment, denn er kommt "jedes Jahr" (V. 3) in dieser Form wieder - in dieser Beschreibung des ewigen Zyklus der Natur schwingt das Wunschdenken nach der Verlässlichkeit eines ewigen Moments in einer unsicheren Zeit mit, die Brecht miterlebt hat. Schlechte zeit für lyrik analyse critique. Empfunden wird der Frühling als eine durchweg positive Jahreszeit: Verlängerte Tage und der hellere Himmel (vgl. V. 6 f) stehen beide für das Licht, das als Allegorie 3 für Hoffnung bekannt ist. Der Umstand, dass die Menschheit nun mehr davon zu spüren bekommt, verstärkt die Hoffnung nur umso mehr, denn Licht ist gleichzeitig ein elementarer Quell des Lebens.
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