Pin auf Darstellendes Spiel Sekundarstufe Unterrichtsmaterialien
Standbild Darstellendes Spielberg
Auch inhaltlich kontrastieren Belanglosigkeit, Phantasie, skurrile Komik und Ernsthaftigkeit. Einzig kleine Holzkisten werden dabei durchgängig bespielt, wie variantenreich! Originelle Erfindungen verbinden geschmeidig die einzelnen Bilder. Besonders schön, die gemeinsamen Tanzszenen. Das Publikum geht begeistert mit und motiviert die Spielerinnen und Spieler sichtbar zu offensivem Spiel. Großartig! Astrid Lessig, Lehrerin u. a. für Darstellendes Spiel am DKS, entwickelte einst den Lehrplan für diese besonderen Grundkurse in Klasse 11 und 12. Szenisches Spiel – Rollenspiel als eine Lernmethode im Deutschunterricht. Wieder einmal gelang es ihr hervorragend, die Schüler zu führen, sich selbst, ihre eigenen Möglichkeiten der Körpersprache und deren Wirkung zu entdecken, Selbstwertgefühl zu stärken und Offenheit zu bewirken. Wunderbar. Kategorie: Aktuelles
Veröffentlicht: Montag, 26. Juli 2021 17:30
Standbild Darstellendes Spiel
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Alternativen: Standbilder zu Abbildungen,
z. B. von Chagall, entwickeln. Ziel: Ein genaues Hinhren auf den Gestus von Musik, insbesondere von
Arrangement und Interpretation. Erkennen, welch unterschiedliche Interpretation
ein einzelnes Lied erfahren kann bis hin zur Frage, ob dies eigentlich jedes Mal
dasselbe Lied ist. Jets-Sharks
Nach Arbeitsblatt in 2 Teilgruppen eine Begrung, Gehhaltung
und eine Singhaltung einben und zu einer Choreografie zusammenfgen. Vorfhrung. Dann Konfrontationsbungen: Erst durcheinander Durchgehen ohne Berhrung
(Musik: Prolog). Dann mit einem Ton pro Gruppe und dem (mentalen) Versuch, die
andere Gruppe durcheinander zu bringen. Standbild darstellendes spiel. Dasselbe mit dem Sprechrhythmus. Dann
mit dem Lied. Immer weniger Bewegung, schlielich nur noch Annherung auf 1
Meter erlaubt, geordneter Rckzug beider Gruppen. - Langsame, kleine
Bewegungen, die Distanz mit Spannung fllen, keine Action, sondern
Coolness voller Spannung und Ausstrahlung. Ziel: Gruppenhaltung ben und deren Wirkung auf jeden einzelnen spren.
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Mit dem Skript in der Hand verteilten wir erste Rollen, bezogen auf Erfahrungen mit den anderen Spielern. Da die Hauptrolle ein Mädchen spielte, änderten wir auch den Titel in "Danas Inferno". Nun gingen wir verstärkt auf eine Rahmenhandlung ein, nämlich dass Dana die Hölle besuche, um das Buch von Alighieri für die Schule nicht lesen zu müssen. Standbild darstellendes spiele. In festen, einzelnen Gruppen wurden die einzelnen Höllen mit Bezug auf das repetitive, also sich wiederholende, Element der Höllenbestrafung entworfen, die wir im Plenum verbesserten. Nachdem die Szenen bearbeitet waren, wagten wir eine erste Probe in der Aula, wobei das Raumkonzept von unseren ersten Zuschauern als nicht besonders tauglich erachtet wurde. Nach deren Beratung änderten wir dieses und probten noch zweimal, ein drittes Mal in einem italienischen Durchgang, der die Bewegungsabläufe probt und ohne Text verläuft. So konnten wir die Schülerversion der "Komödie" am Mittwoch, dem 17. 2009 zur Begeisterung des Publikums in der Aula der Max-Planck-Schule aufführen.
Standbild Darstellendes Spieler
Es wurde viel mit Mimik (zum Beispiel Freude, Überraschtheit, glücklich, erstaunt, konzentriert oder auch Aufmerksamkeit und Geduld) gearbeitet. Es gab verschiedene Handlungen aus einem Sachzusammenhang. Wir haben viele Gestiken eingebaut. Unteranderem Umarmung, steigende Luftballons, Tanzhaltung, hinknien. Als sinnvolle Ergänzung wurde an notwendigen Stellen mit der Stimme gearbeitet. Das 9-Felder System wurde verwendet. Nebenpersonen wurden in den Hintergrund gestellt. Standbild darstellendes spielen. Hauptfiguren in die Mitte platziert. Die wichtigste Person wurde zum Beispiel vorne an den Rand platziert, da er eine wichtige Rolle übernommen hat, jedoch nicht im Fokus stand. Es wurde immer mit unterschiedlichem Bewegungstempo gearbeitet. Der Fokus der Handlung war immer leicht zu erkennen, da diese im Vordergrund und dem Mittelpunkt platziert waren. Außerdem gab es zwei Hauptfiguren, die während der gesamten Handlung im Vordergrund standen. Die Diaschau war chronologisch und sinnlogisch aufgebaut. Der Handlungsbogen des Dramas wurde eingehalten.
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Szenisches Spiel – Rollenspiel als eine Lernmethode im Deutschunterricht Ich erkläre mich mit den Nutzungsbedingungen für den Downloadbereich der Website "Grundschul-Blog" einverstanden. Ich weiß, dass ich zudem die spezifischen Nutzungshinweise beachten muss, die sich an den einzelnen Materialien befinden. Zum Inhalt springen Über die Autorin Weitere Beiträge von Bettina Rinderle Berufliche Arbeit: Wie die Zeit vergeht! Szenisches und Darstellendes Spiel im Musikunterricht WS 2004/05. Schon bin ich im Ruhestand! Nach 40 Dienstjahren zum größten Teil an Freiburg-nahen Grundschulen hatte ich vor einigen Jahren einen "sanften" Übergang in die Unruhezeit, weil ich bis heute noch als Fortbildnerin Vorträge und Workshops vielerorts halte. In meiner Dienstzeit ließ ich mich zum Beratungslehrer ausbilden, was meinen Beruf um eine interessante Tätigkeit bereicherte. Angeregt durch die Ausbildung, wuchs ich in 5 berufsbegleitenden Jahren in Köln und New York zur Psychodrama-Leiterin heran. Nach einem Angebot des Oberschulamts arbeitete ich in den letzten 10 Dienstjahren an der Schulpsychologischen Beratungsstelle in Freiburg.
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