2 Die Zuwendungshöhe zu den Personal- und Sachausgaben für die in Nummer 2 genannten Maßnahmen beträgt bis zu 95% der zuwendungsfähigen Gesamtausgaben, jedoch höchstens 56 000 EUR pro Maßnahme. 3 Je Zuwendungsempfänger wird innerhalb eines Bewilligungszeitraumes nur eine Maßnahme gefördert. 4 Nicht zuwendungsfähig sind Personal- und Sachausgaben, für die bereits Leistungen nach dem SGB II, dem SGB III oder nach anderen Förderprogrammen von Bund und Land gewährt werden. Orientierungsplan für Bildung und Erziehung im Elementarbereich niedersächsischer Tageseinrichtungen für Kinder - [ Deutscher Bildungsserver ]. Ebenso sind Personalausgaben für Fachkräfte, die bei der Bemessung von Finanzhilfeleistungen gemäß den §§ 16, 16a, 16b, 18 und 18a KiTaG berücksichtigt werden, nicht zuwendungsfähig. 6. 1 Für das Antragsverfahren, die Bewilligung, Auszahlung und Abrechnung der Zuwendung sowie für den Nachweis und die Prüfung der Verwendung und die ggf. erforderliche Aufhebung des Zuwendungsbescheides und die Rückforderung der gewährten Zuwendungen gelten die VV/VV-Gk zu § 44 LHO, soweit nicht in dieser Richtlinie Abweichungen zugelassen worden sind.
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Begriffsklärungen anhand ästhetischer Erfahrungen Erwachsener
Die Bedeutung Ästhetischer Bildung in der (frühen) Kindheit wird schon seit längerem insbesondere im Umfeld der anthropologischen und phänomenologischen Erziehungswissenschaft untersucht und diskutiert (vgl. Duncker u. a., 2010; Mattenklott/Rora, 2004; Neuss, 1999). Die Aktualität der Thematik zeigt sich in der Verankerung in den Bildungs- und Orientierungsplänen. Der niedersächsische "Orientierungsplan für Bildung und Erziehung von Kindern im Elementarbereich" bezeichnet Ästhetische Bildung als ein zentrales Erfahrungsfeld und einen zentralen Lernbereich. Doch was ist genau damit gemeint? Die Problematik, Ästhetische Bildung definieren zu wollen, wird in einem Vergleich der Bildungspläne deutlich. Niedersächsischer orientierungsplan lernbereiche kognitiv. "Ob und was man als Ästhetik in den Bildungsplänen identifiziert, hängt (…) von der eigenen Definition von Ästhetik ab" (Hoffmann, 2010, S. 123). Die Definitionsvielfalt und scheinbare –beliebigkeit ist jedoch nicht verwunderlich, sondern zeugt von der Komplexität und Vielgestaltigkeit der Phänomene, welche dem Ästhetischen zugeordnet werden.
2 Voraussetzung für die Gewährung einer Zuwendung ist ein mit den jeweils beteiligten Kooperationspartnerinnen und Kooperationspartnern abgestimmter Förderantrag, der folgende Bestandteile enthält: 4. 1 Situations- und Bedarfsanalyse, 4. 2 Maßnahmenbeschreibung (zielorientiertes Handlungskonzept), 4. 3 Beschreibung der Vorhaben zur Sicherung der Nachhaltigkeit, 4. 4 Beschreibung der Vorhaben zur Qualitätssicherung und -entwicklung (Dokumentation), 4. Lernbereiche – St. Nikolaus Kindergarten Stade. 5 Beschreibung der Vorhaben zur quantitativen und qualitativen Erfolgskontrolle (Evaluation). 3 Sofern zur Durchführung der Maßnahmen die Beschäftigung von zusätzlichem Personal erforderlich ist, hat dieses die Qualifikationsanforderungen für sozialpädagogische oder vergleichbare Fachkräfte nach § 4 KiTaG zu erfüllen und muss mindestens mit der Hälfte der tariflichen Arbeitszeit beim Antragsteller beschäftigt sein. 5. 1 Die Zuwendung wird in Form eines nicht rückzahlbaren Zuschusses im Rahmen einer Projektförderung als Anteilfinanzierung für die Dauer von jeweils einem Kindergartenjahr gewährt.
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Insbesondere bei sehr kleinen Kindern gehören neben körperlichem Wohlbefinden auch emotionale Sicherheit und Geborgenheit zu den unabdingbaren Voraussetzungen für eine gesunde Entwicklung. Gleichzeitig müssen Fachkräfte aber auch Freiheiten geben und loslassen können. Wie es sprichwörtlich heißt: Kinder brauchen Wurzel und Flügel! In diesem Sinne ergänzen die in den Handlungsempfehlungen -Die Arbeit mit Kindern unter drei Jahren – beschriebenen pädagogischen Grundlagen die Ausführungen des niedersächsischen Orietierungsplan "Zum Bildungsverständnis-wie kleine Kinder lernen" (Kapitel I. 3). Die Handlungsempfehlungen beinhalten: I. SieKids Ackermäuse: Niedersächsischer Orientierungsplan. Pädagogische Grundlagen und allgemeine Ziele Pädagogische Grundhaltung und Menschenbild Bildungs- und Erziehungsverständnis Beziehung und Bindung Gestaltung von Lern- und Entwicklungswelten II. Bildungsziele in Lernbereichen und Erfahrungsfeldern Ausgehend von dem im Kapitel I beschriebenen Bildungs- und Erziehungsverständnis beschreibt Kapitel II die Entwicklungsaufgaben von Kindern unter drei Jahren in den Lernbereichen und Erfahrungsfeldern des niedersächsischen Orientierungsplans.
2 Ein Anspruch auf Gewährung der Zuwendung besteht nicht, vielmehr entscheidet die Bewilligungsbehörde aufgrund ihres pflichtgemäßen Ermessens im Rahmen der verfügbaren Haushaltsmittel. 2. Gefördert werden Maßnahmen 2. Niedersächsischer orientierungsplan lernbereiche orientierungsplan. 1 direkter Beteiligungen von Kindern aus Kindergarten und Grundschule zur Unterstützung der Entwicklung von Vorläuferkompetenzen, an die in der Grundschule angeknüpft werden kann, 2. 2 der Intensivierung, Stärkung und Förderung der Bildungs- und Erziehungspartnerschaft mit Eltern und Familien und deren Beratung während des Übergangs ihrer Kinder vom Kindergarten in die Grundschule sowie die gemeinsame Begleitung kindlicher Entwicklungsprozesse an der Schnittstelle familiärer Betreuung und institutioneller Bildung, 2. 3 der Stärkung einer multiprofessionell angelegten Bildungsarbeit von Kindertagesstätten-Fachkräften und Grundschullehrkräften, die die Erarbeitung von methodisch-didaktischen Ansätzen zur Gestaltung durchgängig angelegter Lern- und Bildungsprozesse in Kindergarten und Grundschule fördert, 2.
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Durch eine anregend gestaltete Umgebung haben Kinder die Möglichkeit, sich vielfältigen Themen und Materialien zu widmen. Niedersächsischer orientierungsplan lernbereiche kita. Liebevoll gestaltete Räumlichkeiten sprechen die Sinne an, regen Aktivitäten an und fördern damit kindliche Bildungs- und Entwicklungsprozesse. Bei der Gestaltung der Räume wird auf ein ausgewogenes Verhältnis zwischen Bewegungs-, Ruhe-, Begegnungs- und Rückzugsorte geachtet. Sie sind immer wieder durch Kinder und Fachkräfte veränderbar, sodass eine flexible Nutzung möglich ist.
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[ Orientierungsplan für Bildung und Erziehung im Elementarbereich niedersächsischer Tageseinrichtungen für Kinder Link defekt? Bitte melden! ] Ziel des Planes ist eine größere Verbindlichkeit der Bildungsarbeit. Er will Fachkräften grundlegende Orientierungen darüber vermitteln, wie Kinder am besten im Prozess ihrer Weltaneignung unterstützt werden können. Neben Grundlagen und Aussagen zum Bildungsverständnis (Teil I), werden in Teil II die Bildungsziele in Lernbereichen und Erfahrungsfeldern vorgestellt. Teil III beschäftigt sich mit der Arbeit in der Kita. Qualitätsentwicklung und –sicherung behandelt Teil IV. Dokument von: Niedersächsisches Kultusministerium
Fach, Sachgebiet
Elementarbildung Elementarbildungswesen allgemein Politik/Planung
Elementarbildung Pädagogik Bildungsauftrag/ frühe Bildung
Schlagwörter
Niedersachsen,
Kindergarten,
Elementarbildung,
Orientierungsplan,
Bildungsplan,
Kindertageseinrichtung,
Bildungsbereich
Kindertageseinrichtungen / Tagespflege; Vorschule
Angaben zum Autor der Ressource / Kontaktmöglichkeit
Niedersächsisches Kultusministerium
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Deutsch
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Die Verlegung der Fertigteile für die Stahlbetondecke ist jedoch nur mit einem Kran möglich, da die Teile sehr schwer sind. Die Decke und Stahlbetonwände werden auch beim Bau von unterirdischen Bunkern eingesetzt. Siehe: Tragende Wand, T Träger, Statik, Betonbohren und Sägen, Deckenöffnung für Treppe sägen
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Der konstruktiver Aufbau der Geschossdecken beim Hausbau erfolgt als massive Decke oder als Geschossdecke in Leichtbauweise. Geschossdecken haben im modernen Hausbau neben den rein statischen Aufgaben auch noch Anforderungen bezüglich der Luft- und Trittschalldämmung und im Bereich des Brandschutzes und der Wärmedämmung zu erfüllen. Die Geschossdecke stabilisiert die Wände und unterstützt damit entscheidend die Standsicherheit des Hauses in statischer Hinsicht. Die Decken müssen bei einer Spannweite von über 4, 50 m zwischen zwei tragenden Wänden besonders stark ausgeführt werden, wodurch sich die Baukosten für Ihren Hausbau erhöhen. Grundsätzlich wird beim konstruktiven Aufbau von Geschossdecken zwischen Massivdecken und Leichtdecken unterschieden. Es gibt auch Geschossdecken aus Holz, Vollbetondecken und Fertigteildecken. Plattendecken aus stahlbeton skelettbauweise. Innerhalb der Massivdecken gibt es beim Hausbau Unterscheidungen der Geschossdecken nach Balkendecken, Plattenbalkendecken und Plattendecken. Balkendecken
Bei Balkendecken trägt jeder Balken seinen Deckenteil bis zum jeweils nächsten Balken.
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Die Wärmedämmung ist eine der besonderen Stärken von Ytong Porenbeton. Bereits im Material eingebaut, erfüllen Ytong Dachplatten und Deckenplatten schon einen großen Teil der Anforderungen, die die das Gebäudeenergiegesetz (GEG) an den Wärmeschutz stellt. Somit lassen sich Zusatzdämmungen auf ein Minimum reduzieren. Ytong Dachplatten und Deckenplatten lassen sich auf ebenen Flächen sehr leicht aufbringen. Damit entfällt bei einem Massivdach aus Ytong Dachplatten ein aufwändiges und umständliches Verlegen einer Dämmung wie bei einem hölzernen Dachstuhl. Decken und Deckensysteme aus Stahlbeton - BauCheck. Durch die Diffusionsoffenheit von Ytong Porenbeton entfällt auch eine aufwändige und fehleranfällige Dampfsperre, wie sie bei Holzkonstruktionen auf der Dachinnenseite zum Einsatz kommt. Ytong Dachplatten und Deckenplatten für ausgezeichneten Brandschutz
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