Unabhängige Studie der Universität Bonn
Der Problematik, dass auch ihre Studie zu derartigen Reaktionen führen könnte, sind sich die Urheber an der Universität Bonn bewusst. Prof. Dr. Una Röhr-Sendlmeier von der Abteilung Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie hat sie gemeinsam mit Doktorand Tobias Kuhl realisiert und jüngst präsentiert. Jo-Jo Fibel sicher lesen lernen | Cornelsen. Ihr klares Ziel lautete, einen wissenschaftlichen Beitrag zur Diskussion zu leisten und diese zu versachlichen. Darum ist der Professorin der Hinweis besonders wichtig, dass die Studie völlig ohne Drittmittel und ohne die Verflechtung mit irgendwelchen Interessengruppen durchgeführt und ausgewertet wurde. Individuelle Lösungen
Barbara Bößmann sucht mit ihrem Kollegium stets die individuelle Lösung, basierend auf der Überzeugung, dass die Fibel und die dort benutzten Wörter ihre "Klientel" überfordert. Bei dem hohen Anteil von Kindern mit Migrationshintergrund und einer Vielzahl von Muttersprachen in ihren Klassen verständlich. "Wir haben Kinder, die können schon alle Buchstaben.
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"Die Eltern sind mit eingebunden", sagt Hubert. "So wissen sie immer, wo wir gerade sind und was wir im Unterricht machen. " Die Methode, nach der in der Gernröder Grundschule unterrichtet wird, wurde von Ute Andresen entwickelt. Anliegen ist es, sagt Hubert, Lesen zu lernen ohne Fibel: "Die Fibel verlangt den Gleichschritt, aber die Kinder kommen mit unterschiedlichen Voraussetzungen in die Schule. " Schwächere sollen sich mit der in Gernrode praktizierten Methode nicht unter Druck gesetzt fühlen, aber Stärkere auch nicht gebremst werden. Es ginge nicht darum, schneller lesen zu lernen: "Die Kinder bestimmen ihr Tempo selbst. So lassen sich Frust und Niedergeschlagenheit verhindern. Das Lernen ist sehr handlungsorientiert, es ist eine sehr freudvolle Lernmethode", sagt die Pädagogin. Und darum schließlich ginge es: "Wir wollen bei den Kindern so lange wie möglich die Schulfreude erhalten. Schreiben lernen: Lesen durch Schreiben vs. Fibel. " Seit elf Jahren wird in Gernrode nach Ute Andresens Ansatz Wissen vermittelt. "Das macht den Kindern Spaß, und das hat mich überzeugt", so Hubert.
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Das Rechtschreibkonzept heißt "STARK" - Strategieangeleitete Rechtschreibkompetenz. Durch die vielen Differenzierungsmöglichkeiten gibt es für jedes Kind den passenden Weg. Allgemeine Ausgabe 2016 Mit Nino, Nina und Hund Jojo spannende Geschichten erleben: Die Jo-Jo Fibel begleitet Erstleserinnen und Erstleser beim Lesenlernen, macht neugierig und regt zum Weiterlesen an. Neubearbeitung 2016 Erstlesebuch Tobi! Das fantasievolle Kinderbuch erleichtert den sicheren Schriftspracherwerb und berücksichtigt dabei die Differenzierung der Grundschulkinder. Lesen lernen ohne fibel das. Ausgabe 2022 Gemeinsam wachsen, gemeinsam lernen
Leseerfolge sicher erreichen: mit der bewährten analytisch-synthetischen Methode Differenzierung leicht gemacht: mit einer leichten und einer schwierigen Seite pro Buchstabe Mehr motivierender Lesespaß für Ihre Klasse: mit dem weiterführenden Leseangebot und dem Jahreszeitenteil Noch stärkeres aktivieren der Kinder: durch Mimi und Mo in der Fibel und der neuen BuchTaucher-App Ausgabe für Bayern, Baden-Württemberg, Rheinland-Pfalz und Hessen Sicherer Schriftspracherwerb für alle Erstklässler dank Mimi, die Lesemaus.
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"Schreiben nach Gehör ist übrigens nicht so verwerflich, wie es in der Öffentlichkeit oftmals dargestellt wird", so Michael Schlienz, Leiter des Klett Grundschulverlags. "In der sogenannten alphabetischen Phase schreiben alle Kinder nach Gehör. Wichtig ist nur, den Übergang hin zum rechtschriftlich, richtigen Schreiben früh zu schaffen und zu gestalten. " Barbara Bößmann kann die aufgeregte Debatte, die auch nach Bekanntwerden der Bonner Studie entbrannte, nicht nachvollziehen. Fibeln und Erstlesebücher | Cornelsen. Durchaus mit einer Portion Galgenhumor beobachtet die Leiterin der Bonner Elsa-Brändström-Grundschule ebenso wie eine bayerische Kollegin, die nicht genannt werden möchte, die reflexartigen Reaktionen von Schulministerinnen und -ministern, wenn Bildungsstudien und Vergleichsarbeiten Schülerinnen und Schülern Defizite bei der Rechtschreibung attestieren. "Ist gerade Methode X populär und die Kinder schneiden beim Test schlecht ab, rufen alle nach Methode Y. Und umgekehrt", sagt die Pädagogin aus dem Süden Deutschlands.
Ihnen müssen wir mehr Futter, sprich Wörter und Bilder an die Hand geben. Andere tun sich schon im Umgang mit der Anlauttabelle schwer", berichtet sie. Bößmann ist von einem fest überzeugt: "Viele unserer Kinder schreiben früh und ungehemmt. Und anfangs auch falsch. Doch spätestens, wenn wir den Kindern erklären, dass man bei den meisten Wörtern, bei denen man am Ende ein -a hört, ein -er schreibt, z. B. bei Fenster, Roller, sollten sie danach diese Regel auch befolgen. Lesen lernen ohne fibel die. Natürlich führen wir diesen Sachverhalt nicht ein, ohne die Kinder auch auf die wenigen Ausnahmewörter aufmerksam zu machen, wie Oma, Mama, Lama. " Dass es den Kindern schwerfalle, die falsche Schreibweise aus dem Gedächtnis zu streichen, glaubt sie nicht: "So schnell bleibt das Falsche nicht haften. " Verfechter der Rechtschreibung von Anfang an sehen dies genau umgekehrt, wobei hier auch umgekehrt gilt: Oft bleibt die richtige Schreibung bei Kindern genauso wenig gleich haften, also es kann auch bei Wörtern, die schon mehrmals richtig geschrieben wurden, wieder zu Fehlern kommen.