Damit alle deine schulischen Aktivitäten während deiner Ausbildung berücksichtigt werden, kannst du zum Beispiel rechtzeitig eine Aufstellung darüber für die Schulleitung anfertigen. Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung Siegen: Kompetenzen und Standards. Die Ordnung des Vorbereitungsdienstes und der Staatprüfung (OVP) hat zur Fundierung der Beurteilung der Schulleitung eine weitere Regelung eingeführt: Die Schulleitung soll vor der endgültigen Fertigstellung der Beurteilung den Ausbildungsbeauftragten Gelegenheit zur Stellungnahme zum Gesamtergebnis geben. Bei deiner Schulkarriere ist die Schulleitung vielfach beteiligt: Nicht nur beurteilt sie LAA im Rahmen der Ausbildung; sie spielt anschließend eine zentrale Rolle bei den schulscharfen Einstellungen und entscheidet nach etwaiger Anstellung am Ende der Probezeit über die Bewährung. Ratgeber für Berufseinsteiger*innen Die Rolle und Aufgaben von Schulleiter*innen haben sich in den vergangenen Jahren sehr verändert. Hintergrund ist die Annahme, dass mehr Eigenverantwortung und erweiterte Entscheidungskompetenzen der einzelnen Schulen zu besseren Ergebnissen führten.
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Handlungsfeld E – Den Erziehungsauftrag in Schule und Unterricht wahrnehmen
Kompetenz 4:
Lehrerinnen und Lehrer kennen die sozialen und kulturellen Lebensbedingungen, etwaige Benachteiligungen, Beeinträchtigungen und Barrieren der Entwicklung des Lernens von Schülerinnen und Schülern und für Schülerinnen und Schüler und nehmen im Rahmen der Schule Einfluss auf deren individuelle Entwicklung. - erkennen Benachteiligungen (... ), realisierenpädagogische Unterstützung und Präventionsmaßnahmen und realisieren pädagogische Hilfen und Präventionsmaßnahmen (... ),
- unterstützen individuellund arbeiten mit den Eltern und den Schülerinnen und Schülern vertrauensvoll zusammen,
- beachten die kulturelle und soziale Diversität in der jeweiligen Lerngruppe. Kompetenz 5:
Lehrerinnen und Lehrer vermitteln Werte und Normen, eine Haltung der Wertschätzung und Anerkennung von Diversität und unterstützen selbstbestimmtes Urteilen und Handeln von Schülerinnen und Schülern. Handlungsfelder lehrer nrw news. - reflektieren Werte und Werthaltungen und handeln entsprechend,
- üben mit den Schülerinnen und Schülern eigenverantwortliches Urteilen und Handeln schrittweise ein,
- setzen Formen des konstruktiven Umgangs mit Normkonflikten ein.
Kompetenz 6:
Lehrerinnen und Lehrer finden Lösungsansätze für Schwierigkeiten und Konflikte in Schule und Unterricht. - gestalten soziale Beziehungen und soziale Lernprozesse in Unterricht und Schule. - erarbeiten mit den Schülerinnen und Schülern Regeln des Umgangs miteinander und setzen sie um. - wenden im konkreten Fall Strategien und Handlungsformen der Konfliktprävention und -lösung an. Zielsetzung und Handlungsfelder - Landesprogramm Bildung und Gesundheit NRW. Handlungsfeld L – Leistungen herausfordern, erfassen, rückmelden, dokumentieren und beurteilen
Kompetenz 7:
Lehrerinnen und Lehrer diagnostizieren Lernvoraussetzungen und Lernprozesse von Schülerinnen und Schülern; sie fördern Schülerinnen und Schüler gezielt und beraten Lernende und deren Eltern. - erkennen Entwicklungsstände, Lernpotentiale, Lernhindernisse und Lernfortschritte,
- erkennen Lernausgangslagen und setzen spezielle Fördermöglichkeiten ein,
- erkennen Begabungen und kennen Möglichkeiten der Begabungsförderung,
- stimmen Lernmöglichkeiten und Lernanforderungen aufeinander ab,
- setzen unterschiedliche Beratungsformen situationsgerecht ein und unterscheiden Beratungsfunktion und Beurteilungsfunktion,
- kooperieren mit Kolleginnen und Kollegen bei der Erarbeitung von Beratung/Empfehlung,
- kooperieren mit anderen Institutionen bei der Entwicklung von Beratungsangeboten.
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Ein Team aus erfahrenen Beraterinnen und Beratern steht Dir über den gesamten Veranstaltungszeitraum via Text-, Audio- und Videochat zur Verfügung. Wir freuen uns, Dich bald auf den Campustagen begrüßen und beraten zu dürfen! Pressemitteilung 09. 03. 2021 zu den Camputagen "Campus Lehrkraft werden" startet als Online-Veranstaltung
Das Ministerium für Schule und Bildung ist wie in den Jahren zuvor auf verschiedenen Messen und überregionalen Veranstaltungen in NRW vertreten. Schülerinnen und Schüler sowie am Lehrerberuf Interessierte können sich hier über Studien- und Ausbildungsmöglichkeiten informieren, Beratung erhalten und Entscheidungshilfen mitnehmen. An den zum Beispiel Messeständen des Schulministeriums dreht sich alles um den Lehrerberuf:
Welche Möglichkeiten gibt es, Lehrerin oder Lehrer zu werden? Handlungsfelder lehrer nrw book. Welche Voraussetzungen sollte ich für den Lehrerberuf mitbringen? Wie sieht die Lehrerausbildung in den verschiedenen Lehrämtern aus? Welche Einstellungs- und Berufsaussichten habe ich später als Lehrerin oder Lehrer?
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individuelle Förderpläne aus,
- integrieren moderne Informations- und Kommunikationstechnologien didaktisch sinnvoll und reflektieren den eigenen Medieneinsatz. - überprüfen die Qualität des eigenen Lehrens und refelektieren die Passung zu den Lernvoraussetzungen und Lernbedürfnissen der Schülerinnen und Schüler. Schulentwicklung NRW - Erziehung und Prävention - Handlungsfelder. Kompetenz 2:
Lehrerinnen und Lehrer unterstützen durch die Gestaltung von Lernsituationen das Lernen von Schülerinnen und Schülern. Sie motivieren Schülerinnen und Schüler und befähigen sie, Zusammenhänge herzustellen und Gelerntes zu nutzen. - regen unterschiedliche Formen des Lernens an und unterstützen sie,
- gestalten Lehr-Lernprozesse unter Berücksichtigung der Erkenntnisse über den Erwerb von Wissen und Fähigkeiten,
- wecken und stärken bei Schülerinnen und Schülern Lern- und Leistungsbereitschaft,
- führen und begleiten Lerngruppen. Kompetenz 3:
Lehrerinnen und Lehrer fördern die Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern zum selbstbestimmten Lernen und Arbeiten. - vermitteln und fördern Lern- und Arbeitsstrategien,
- vermitteln den Schülerinnen und Schülern Methoden des selbstbestimmten, eigenverantwortlichen und kooperativen Lernens und Arbeitens.
- wenden Ergebnisse der Unterrichts- und Bildungsforschung auf die Schulentwicklung an. - nutzen Verfahren und Instrumente der internen Evaluation von Unterricht und Schule. - planen schulische Projekte und Vorhaben kooperativ und setzen sie um. - unterstützen eine Gruppe darin, gute Arbeitsergebnisse zu erreichen.