☑ Bild
☐ Grafik
☑ Malerei
☐ Architektur
☐ Plastik
☑ Medien
☑ Aktion
Material / technisches Verfahren
Vorgegebenes Bild, PC, Drucker SW, Farbe als unterstreichendes Element
Fotografie, Bildbearbeitung
Aufgabenstellung
Hinführung
Blitzlicht (OHP/PowerPoint)
Was siehst du? Zeigen von Ausschnitten und Gesamtbildern
Zuordnung zum typisch Weiblichen oder typisch Männlichen
Aufgabe
Fotografie in typisch männlicher oder typisch weiblicher Pose (Partnerarbeit)
Bildbearbeitung am PC: Ausschnitt, ganze Person, Graustufen, Kontrast, Helligkeit, etc.
Kolorierung mit Farben, die dem typisch Weiblichen oder dem typisch Männlichen zuzuordnen sind (Einzelarbeit)
Begründung der Farbgebung und der kolorierten Teile und/oder Ergänzungen
Hinweise
Religion, Ethik, Biologie
Prozessbezogene Kompetenzen
Rezeption 2. 1. Die Schülerinnen und Schüler können
1. Typisch männlich typisch weiblich unterrichtsmaterial sekundarstufe. sich zunehmend offen und kritisch mit eigenen Wahrnehmungen und Deutungen auseinandersetzen
2. Strategien entwickeln, um ihre Wahrnehmungen zu schärfen, ihre Imagination zu vertiefen und ihre Empfindungen differenziert zu äußern
Reflektion 2.
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Glüer M, Lohaus A. Typisch weiblich - typisch männlich? Erziehungsverhalten und Bildungsangebote von männlichen und weiblichen Fachkräften im Kindergarten. Psychologie in Erziehung und Unterricht. 2016;63(3):180-192. Glüer, M., & Lohaus, A. (2016). Psychologie in Erziehung und Unterricht, 63 (3), 180-192. doi:10. 2378/t16d
Glüer, M., and Lohaus, A. Psychologie in Erziehung und Unterricht 63, 180-192. Glüer, M., & Lohaus, A., 2016. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 63(3), p 180-192. M. Glüer and A. Lohaus, "Typisch weiblich - typisch männlich? Erziehungsverhalten und Bildungsangebote von männlichen und weiblichen Fachkräften im Kindergarten", Psychologie in Erziehung und Unterricht, vol. 63, 2016, pp. 180-192. Glüer, M., Lohaus, A. : Typisch weiblich - typisch männlich? Typisch männlich typisch weiblich unterrichtsmaterial kostenlos. Erziehungsverhalten und Bildungsangebote von männlichen und weiblichen Fachkräften im Kindergarten. 63, 180-192 (2016). Glüer, Michael, and Lohaus, Arnold. "Typisch weiblich - typisch männlich? Erziehungsverhalten und Bildungsangebote von männlichen und weiblichen Fachkräften im Kindergarten".
Geschlechterparität
Die Vorstellungen von männlichem und weiblichem Leben, die in der Gesellschaft vermittelt werden, bestimmen nach wie vor die Berufswahl junger Menschen. Doing Gender nennt die Geschlechterforschung Mikro-Botschaften in Sozialisationsprozessen und alltäglichen Interaktionen. (Foto: Pixabay / CC0)
08. 03. 2021
– Anja Dilk, freie Journalistin
Es sind jene kleinen Momente wie neulich in einer Hamburger Stadtteilschule, in denen Hannelore Faulstich-Wieland daran erinnert wird, dass sich in Sachen Gender gar nicht so viel getan hat, wie sie hoffte: Ein Projekttag zur Berufsorientierung, Info-Blätter mit Berufsbeschreibungen werden herumgereicht, ein Mädchen bleibt neugierig an einer Seite hängen. "Estrichleger, was machen die denn? " – "Estrichleger?????? Rollenklischees und Gender Mainstreaming | RAAbits Online. Im Ernst?? ", ruft die Lehrerin. Das Mädchen lacht und schüttelt schnell den Kopf. "Ach Quatsch. " Und blättert weiter. Faulstich-Wieland: "Es sind auch solche Signale, die eine geschlechtsspezifische Berufswahl zementieren. "