In allen erfolgreichen Ländern ist das längst verwirklicht. - ist wirtschaftlich notwendig
Wir brauchen besser ausgebildete junge Menschen, mehr Fachkräfte und Akademiker. Nur eine SCHULE FÜR ALLE kann die Bildungsreserven unserer Gesellschaft erschließen. Nur EINE SCHULE FÜR ALLE verhindert die immensen Folgekosten, die heute durch die mangelhafte Bildung, Ausgrenzung und Chancenlosigkeit vieler Jugendlicher entstehen. - ist leistungsfähiger
SCHULE FÜR ALLE, Vorteil für alle: In einer neuen Unterrichtskultur werden die individuellen Begabungen und Möglichkeiten aller Kinder und Jugendlichen gleichermaßen gefördert. Von der Vielfalt profitieren nicht nur die Schwächeren, sondern auch die Stärkeren. Eine schule für alle hamburger et le croissant. Die SCHULE FÜR ALLE ist deshalb leistungsfähiger als das jetzige System - sie macht alle stärker. - ist gerechter
Die gleichen Chancen auf die bestmögliche Bildung, unabhängig von der sozialen Lage der Familie oder ihrer Herkunft – das geht nicht in einem 2-Klassen-Schulsystem, sondern nur in einer SCHULE FÜR ALLE
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Berlin-Lichtenberg
Bezirk testet kostenlose Abgabe von Menstruationsartikeln
An einigen öffentlichen Gebäuden in Berlin gibt es kostenlose Menstruationsartikel auf den Damentoiletten - und es könnten noch mehr werden. In einem Pilotprojekt testet das Bezirksamt Lichtenberg mit zwölf Spendern die Gratis-Abgabe, darunter im Bürgeramt, in der Bibliothek, in Nachbarschaftseinrichtungen und in der Schule. Sollte sich das Projekt bewähren, will die Berliner Senatsverwaltung für Stadtentwicklung prüfen, ob das für Gebäude insbesondere mit Publikumsverkehr umgesetzt werden soll. Das geht aus der Antwort der Senatsfinanzverwaltung auf eine Anfrage des SPD-Abgeordneten Jan Lehmann hervor, die am Dienstag veröffentlicht wurde. Eine Schule für ALLE! – Stadtteilschule Lohbrügge. In Gefängnissen für Frauen stehen demnach bereits Menstruationsartikel auf den Toiletten zur Verfügung. In anderen Einrichtungen händigt sie das Personal auf Anfrage aus. dpa
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So konnten die Schüler und Lehrer trotz der Abstandsregeln die vielfältigen Eigenschaften und Funktionen des Moores hautnah miterleben. Moore speichern nicht nur viel Wasser und Kohlenstoffdioxid, sondern sind auch ein wichtiger Lebensraum für geschützte und gefährdete Torfmoosarten. Da die Zeit beim Austausch über den Lebensraum Moor gefühlt nur so dahinflog, mussten sich schließlich alle beeilen, rechtzeitig wieder am Sammelpunkt einzutreffen. Hinterher folgte noch eine ausgiebige Besprechung über die heutigen Erlebnisse, neugewonnenen Kenntnisse und Erfahrungen. Die Betreuerin bedankte sich für die harmonische und disziplinierte Gruppe. Die "Wathose" hat hier natürlich einen großen Anteil gehabt. Ihr gilt mein Dank für ihre Bereitschaft. Großzügigerweise wurde der NSG-Betreuerin eine Spende der Schulklasse überreicht. Mit dem Einverständnis der Schüler soll diese für die Lernort Naturbeziehungsweise ProNatur-Gruppe des Landesjagdverbandes Schleswig-Holstein übergeben werden. Eine schule für alle hamburg 10. Nochmals Danke!
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Warum nutzt das Prinzip bisher noch niemand? Die Kunststoffindustrie hat immer versucht, Biopolymere so herzustellen, dass sie genauso funktionieren wie bei bestehenden, erdölbasierten Produkten. Unser Ansatz war es dagegen, ein ganzheitlich nachhaltiges Material herzustellen, das im biologischen Kreislauf funktioniert. Und dieses Material verhält sich ähnlich wie Plastik. Wenn für die Produktion Ihres Materials Pflanzen angebaut werden, kann das neue Probleme erzeugen: Landwirtschaftliche Flächen sind begrenzt – und werden schon für die Lebensmittelproduktion gebraucht. Wir nutzen – anders als viele Hersteller von "Bio"-Kunststoffen – keine Lebensmittel als Rohstoff, sondern Nebenprodukte der Agrarindustrie, beispielsweise Reste aus der Stärkeproduktion aus Mais. Eine schule für alle hamburg 5. Die werden bisher zur Energieerzeugung oder als Beifutter in der Viehzucht genutzt. Unsere Ökobilanz zeigt, dass durch unsere Aktivitäten kein zusätzlicher Bedarf an Agrarflächen entsteht. Wann wird es erste Produkte aus Traceless-Material geben?
Eine gute Schule für alle, in der die Kinder in heterogenen Lerngruppen unterrichtet werden, in der individuelle Förderung stattfindet und die ohne das Aussortieren von Schülerinnen und Schülern in unterschiedliche Niveaus auskommt, kann nicht mit großen Lerngruppen und überlasteten Lehrerinnen und Lehrern gemacht werden. Die personelle Ausstattung der Schulen muss deutlich verbessert werden, die Arbeitszeit der Beschäftigten muss gesenkt werden, statt ständig weiter erhöht. Nur so ist heute die Qualität der Bildung zu steigern. Schule auf der Uhlenhorst | Eine Schule für alle. Nach oben
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Danach sollen Haupt-, Real- und Gesamtschulen abgeschafft werden und zum 1. August 2009 durch neuartige Stadtteilschulen ersetzt werden, die nach 13 Jahren auch bis zum Abitur führen sollen. Daneben soll das Gymnasium erhalten bleiben, das schon nach 12 Jahren zur Hochschulreife führt.
Unser Schulsystem aus dem vorletzten Jahrhundert basiert auf früher Auslese statt auf Chancengleichheit durch individuelle Förderung. Die Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmer in Hamburg und ihre Gewerkschaften halten es für nicht länger hinnehmbar, dass die Bildungschancen und damit die Zukunftschancen der Kinder und Jugendlichen in dieser Stadt weiterhin so ungerecht verteilt werden, dass Kinder aus den unteren sozialen Schichten und aus Migrantenfamilien aufgrund des gegliederten Schulwesens seltener zu hohen Bildungsabschlüssen kommen als andere. Auch in Hamburg wächst die Unterstützung für eine grundlegende Reform des Schulwesens: bei Eltern und Lehrkräften, in Betrieben und Verbänden, in Wissenschaft und Politik. "Eine Schule für Alle" e.V. in Hamburg | shift.. Die Erfahrungen, die Hamburg in hohem Maß mit integrativen Schulen hat - vor allem mit Grundschulen und Gesamtschulen -, bieten eine gute Grundlage für unsere Vorstellungen einer Schule für alle Kinder. Die Trennung der Schüler/innen nach Klasse vier, die Aufteilung in höhere und geringerwertige Bildungsgänge, die soziale Selektion in Schulformen ist nur aufzuheben, wenn alle Kinder und Jugendlichen in eine integrative Schule gehen, bis mindestens zur Klasse 10.
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