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Architektur Kunstunterricht Oberstufe Amsterdam
Fassade
Die Fassadengestaltung ergibt sich aus 2, 3 und 4:
Wie ist die Fassade gestaltet? Ornamenthaftigkeit, sachliche Gliederung, Flächenhaftigkeit, Plastizität...
Linienführung, Rhythmus, Licht, Farbe, Material
In welchem Bezug stehen Fassade und Konstruktion? Erkenne ich die Konstruktion oder ist die Fassade aufgesetzt? Barock, Historismus - Moderne, Funktionalismus - auch zu 6.
konvexe Formen = hervortretend
konkave Formen = zurückspringend
Gesims, Pilaster, Risalit, Balkon
Sullivan: form follows function
Gesamtkunstwerk
Kunst am Bau
Architekturplastik
Gropius: Bauhaus, Dessau
Semper: Semper-Oper
nenraum | Raumerlebnis | Licht
Dimensionen und Wirkungen der Innenräume:
Wie groß - klein bin ich in diesem Raum? Raumhöhe, Raumproportionen...
Liegender, stehender, ruhender Raum
Sind die Räume lichthell oder dunkel? Befensterung, Farben - Gestaltung der Wände, Türen... Entwurf für einen Schulneubau – Architektur in der Oberstufe – Kunst Unterrichten. Woher kommt das Licht? Kathedrale mit Glasmalerei, Atelier mit Nordlicht...
Wirken die Räume offen oder geschlossen? Durchdringen sich die Räume?
Architektur Kunstunterricht Oberstufe Online
Wie soll ich mein Architekturmodellbau gestalten? - Eine Frage, die mich immer wieder in den letzten paar Wochen im Kunstunterricht beschäftigt hat. Anstatt eine doch langweilige Kunstklausur zu schreiben, hatten wir die interessante Ersatzleistung bekommen, ein Architekturgebilde zu entwerfen. Da es sich hierbei um eine Kunstschule handeln sollte, welche wir selbst konstruieren durften, war unserer Fantasie somit keine Grenzen gesetzt. Dies bedeutete allerdings auch für mich zu entscheiden, wie mein selbst gestaltetes Gebilde nun aussehen soll. So stellte ich mir die Frage, ob mein Architekturgebilde eine quadratische Form haben soll oder doch lieber eine organische? Soll es nur ein Gebäude werden? Oder sind mehrere besser geeignet? Architektur kunstunterricht oberstufe smartschool. Schaffe ich es überhaupt, meine Vorstellungen so umzusetzen, wie ich es mir erhoffe? Im Unterricht hatten wir uns dazu viele Kunstepochen von der Antike hin zur Renaissance und zur Moderne angeschaut, in denen sich die Architektur gewandelt hat. Letztendlich kann ich sagen, dass ich mich für zwei quadratische Formen entschieden habe.
ab Klasse 6 4 Seiten, zur Verfügung gestellt von hops am 02. 06. 2013 Mehr von hops: Kommentare: 1
Kölner Dom - Verwitterung der Gesteine Im Kunstunterricht der 7. Klasse wird die gotische Architektur anhand des Kölner Doms erarbeitet. Die Folie gibt eine Übersicht über Thematik "Verwitterung der Gesteine". 2 Seiten, zur Verfügung gestellt von heywinn am 03. 01. Architektur kunstunterricht oberstufe. 2013 Mehr von heywinn: Kommentare: 0
Architekturepochen Überblick über die Epochen der Architektur 1 Seite, zur Verfügung gestellt von gward am 08. 08. 2012 Mehr von gward: Kommentare: 1
Übung Perspektive und Tiefenwirkung Das AB mit verschiedenen Ansichten des Kollhoff Towers soll die SuS zum Experimentieren mit Räumlichkeit und Perspektive anregen. Die Skizze kann vervollständigt werden, schraffiert, oder über Hell-Dunkel-Malerei verwendet werden. Damit habe ich mich an dieses Thema in Klasse 6. herangetastet. 3 Seiten, zur Verfügung gestellt von hops am 19. 03. 2012 Mehr von hops: Kommentare: 1
Dominospiel Romanik/Gotik Für die siebte Klasse 1 Seite, zur Verfügung gestellt von rfeffisteffi am 28.
Indem jedes Individuum die Güterbündel der anderen mit seinen eigenen Präferenzen bewertet, hat man die Klippe der interpersonellen Nutzenvergleich e elegant umschifft. Für Ökonomie n mit Produktion dagegen besitzen die modifizierten Faimeßkriterien nicht die gleiche Überzeugungskraft und Einfachheit wie das ursprüngliche Kriterium, was die Brauchbarkeit des Faimeßkonzepts in der angewandten Wirtschaftspolitik, beispielsweise bei Fragen der gerechten Umverteilung durch Besteuerung, einschränkt. Literatur: Sen, A. (1986). Fairnesstheorie - Wirtschaftslexikon. Thomson, W., Varian, H. R. (1985)
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Ökonomie Der Fairness De
2000 strich sie alle tierischen Inhaltsstoffe aus den Produkten – lange bevor vegan in Deutschland Trend wurde. Und auch die Entscheidung 2007 die erfahrenen Ökonomen Jörg von Kruse und Bernhard von Glasenapp ins Unternehmen zu holen, war geprägt von dem Wunsch ein neues Wirtschaften zu ermöglichen. Die beiden Idealisten hatten, nach langjähriger Arbeit im konventionellen System, ernsthafte Zweifel an der Art unseres Wirtschaftens und wollten es besser, fairer machen. Der Grundstein in Richtung Gemeinwohl-Ökonomie war damit gelegt und wird bis heute stringent verfolgt. Die-fairness-formel.ch | die Website zum Buch. Die Bausteine fairen Wirtschaftens
Für den ganzheitlichen Ansatz ist jedoch nicht nur die Fairness innerhalb des Unternehmenskosmos von entscheidender Bedeutung, sondern insbesondere entlang der gesamten Lieferkette. i+m macht dabei vor, was viele Unternehmen oft vergessen: Den Fairness-Gedanken allumfassend auf alle Prozesse übertragen, die unmittelbar mit dem Produkt und dem Unternehmen zu tun haben. Dies reicht von der fairen Bezahlung von Rohstoffen ganz am Anfang der Lieferkette bis hin zu der fair bezahlten Zusammenarbeit mit externen Freiberufler*innen, die nachgelagert auch nach Erscheinen eines Produkts indirekt an dem Erfolg des Unternehmens mitarbeiten.
Ein anderes hypothetisches Verfahren wird in der ökonomischen Theorie der Fairness verwendet: Hier wird verlangt, dass jeder bei der Bewertung von Verteilung en auch in die Schuhe des anderen schlüpft. Eine - Allokation wird dabei als gerecht (equitable) bezeichnet, wenn jedes Individuum mit seinem Güterbündel zufrieden ist und keinen anderen beneidet. Um dies beurteilen zu können, muss jeder mit seinen Präferenzen die Güterbündel aller anderen bewerten. Fairness-Stiftung: Texte und Vorträge zur Fairness-Theorie. Ein Beispiel für eine in diesem Sinn gerechte Allokation wäre die Gleichverteilung aller Güter, bei unterschiedlichen Präferenzen können aber auch andere Allokation en das Kriterium der Neidfreiheit erfüllen. Eine faire Allokation liegt allerdings erst dann vor, wenn sie neidfrei und zugleich PARETOeffizient ist (- PARETO-Optimum). Mit der ökonomischen Theorie der Fairness wird also versucht, ein Kriterium für Verteilungsgerechtigkeit mit der paretianischen Wohlfahrtsökonomik zu verbinden: Gerechtigkeit wird nicht einfach mit der gleichen Ausstattung aller gleichgesetzt, sondern es wird dem Umstand Rechnung getragen, dass bei unterschiedlichen Präferenzen auch ungleiche Verteilung en gerecht sein können.