Lehrkräfte, die sich für das Amt der Schulleiterin oder des Schulleiters an einer öffentlichen Schule des Landes NRW interessieren, müssen in der Regel zunächst an einer Maßnahme der Schulleitungsqualifizierung (SLQ) teilgenommen haben. Mit der Teilnahmebestätigung an einer solchen Maßnahme können sich diese interessierten Lehrkräfte an einem Eignungsfeststellungsverfahren des Landes Nordrhein-Westfalen beteiligen. Die erfolgreiche Teilnahme an einem Eignungsfeststellungsverfahren ist Voraussetzung für eine Bewerbung auf eine Stelle als Schulleiterin oder Schulleiter an allen öffentlichen Schulen des Landes NRW. Slq nrw anmeldung in berlin. Im Hinblick auf die durch Fortbildungskontingente und -termine sowie die Termine und Abläufe des EFV bedingten Zeiträume (Anmeldeschluss) ist es sinnvoll, sich bei Interesse an einem Schulleitungsamt frühzeitig um die entsprechenden Termine zu bemühen. Ein bestandenes EFV darf maximal drei Jahre alt sein, um in einer dienstlichen Beurteilung verwendet zu werden. Teilnehmende können das EFV nach einem Jahr wiederholen.
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Die vier Module der SLQ
Modul 1 - Schulinterne und - externe Kommunikation und Kooperation mit Partnern
Die Teilnehmenden entwickeln die für die Leitung einer Schule erforderlichen Kommunikationstechniken und die Fähigkeit, mit Gremien und Gruppen der Schule sowie mit der Schulaufsicht, dem Schulträger und externen Partnern der Schule konstruktiv zu kommunizieren und zu kooperieren. Vorgeschaltet ist eine Einführung in die Zielsetzungen der SLQ, in der sich die Teilnehmenden mit dem neuen Leitbild Schulleitung vertraut machen. Modul 2 - Personalmanagement
Im Mittelpunkt stehen die Rollenklarheit der Schulleiterin / des Schulleiters als Führungspersönlichkeit sowie die Entwicklung von Kompetenzen beim strategischen Personalmanagement der Schule. Slq nrw anmeldung düsseldorf. Die Teilnehmenden reflektieren ausgehend von Erfahrungen an der eigenen Schule ihr eigenes Menschenbild und Führungsverhalten, erhalten einen Gesamtüberblick über die Bereiche Personalauswahl und Personalentwicklung, lernen Methoden der professionellen Personalführung kennen und erproben diese.
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Diese finden auch in der unterrichtsfreien Zeit statt. Sie beinhaltet sowohl theoretische Bausteine (kognitive Bearbeitung von Inhalten) als auch praktische Trainingseinheiten (Fallstudien, Simulationen, Reflexionen des eigenen Handelns und Lernen und Austausch in der Gruppe). Zur Vor- und Nachbereitung sind die individuelle Erarbeitung von Fachliteratur und die Bearbeitung aufbereiteter Materialien erforderlich. Besondere Aufgabenstellungen werden eingesetzt und sollten als Übungen in der eigenen Schule erprobt werden können. Es wird erwartet, dass sich jeder auch außerhalb zeitlich gebundener Lernzeiten mit Themen auseinandersetzt. Die Teilnahme an der SLQ wird für den Kurszeitraum mit einer Stunde auf die Unterrichtsverpflichtung angerechnet. Bei der Auswahl der Teilnehmergruppe muss entsprechend dem Erlass nach Fallgruppen unterschieden werden, um die Interessenten, die aktuell in Leitungsaufgaben tätig sind, zunächst im Auswahlverfahren zu berücksichtigen. Teilnehmer müssen die nach LVO §34 Abs. Eignungsfeststellungsverfahren (EFV) | Bezirksregierung Düsseldorf. 1 Nr. 2 erforderliche dienstliche Mindestzeit nachweisen.
11. 2007, 09:33
von *Sally* » 27. 2014, 14:26
Kleiner Nachtrag noch, weil Du oben das Thema Pflegegeld erwähnst: für Besuchswochenden zu Hause und in den Ferien wird das Pflegegeld anteilig ausgezahlt
Evi mit Tochter - Maus * 95
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Der Gutshof Hudemühlen bietet hierfür alle nötigen Voraussetzungen. In häuslichen Gemeinschaften und unseren Wohngruppen erleben die Bewohner gemeinsam glückliche Momente, die ein ganzes Leben füllen können. Ob berufstätige Bewohner oder Ruheständler – Zuhause ist es doch am schönsten.... Weiterlesen
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Schule und Unterricht für Kinder und Jugendliche mit Sehbehinderung oder Blindheit findet in NRW regulär in der allgemeinen Schule statt, kann aber weiterhin auch nach Elternwunsch in der Förderschule mit Förderschwerpunkt Sehen erfolgen. Zum Förderschwerpunkt Sehen zählen auch visuelle Wahrnehmungsverarbeitungsstörungen, welche von Sehgeschädigtenpädagogen oft CVI (englisch: cerebral visual impairment, cortical visual impairment) genannt werden. Im Folgenden finden Sie Kurzinfos zu • Gemeinsamen Lernen • Unterricht in der Förderschule • Feststellung des Förderbedarfs Sehen / Unterstützungsbedarfs Gemeinsames Lernen Unterricht mit und für Kinder und Jugendliche mit Sehbehinderungen (oder Blindheit oder mit "erheblichen Störungen der zentralen Verarbeitung von Seheindrücken") findet in NRW nach dem Schulgesetz ( AO-SF = Ausbildungsordnung Sonderpädagogische Förderung, 11. 10. 2014) in der Regel in der allgemeinen Schule statt.
Internat für geistig behinderte kinder nrw 2022. Das ist zumeist die wohnortnahe Schule und dort die entsprechende Klasse, in der die Kinder und Jugendlichen auch ohne Sehbeeinträchtigung unterrichtet werden würden.
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An darauf spezialisierten Internaten werden lernschwächere Schüler im Vergleich zu vielen öffentlichen Schulen nicht als störende Problemfälle verwaltet, sondern ihnen mittels individueller Förderung geholfen. Damit bleibt diesen Schülern auch das Gefühl des Problemfalles erspart und eine gesunde Entwicklung wird begünstigt. Sie geraten nicht in die übliche Konkurrenzatmosphäre in der Lernsituation "normaler" Schulen, auf denen für die Entdeckung ihrer Stärken kein Platz ist und sie stattdessen nur durch ihre Schwächen auffallen, für deren notwendige Unterstützung ebenfalls keine Mittel bereitstehen.
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Am 7. 10. haben wir Termin diesbezügl. im SPZ. Vielen lieben Dank
Kerstin
Kerstin (1974) und Volker (1968) mit Louisa (06/2004): Herzfehler-TGA, Epilepsie, Hochtonschwerhörigkeit, schwere Sprach- u. entwicklungsverzögerung, geistige Behinderung
und Valerie (11/2009): Neurodermitis mit Lebensmittelallergien Erdnuss, Hühnereiweiß u. nun beschwerdefrei dank Homöopathie
Kaja
REHAkids Urgestein
Beiträge: 7312 Registriert: 23. 08. 2007, 09:40
Beitrag
von Kaja » 27. 2014, 14:11
Hallo Kerstin,
bei vorliegender geistiger Behinderung erfolgt Finanzierung über die Eingliederungshilfe nach §§ 53, 54 SGB XII und ihr leistet in Abhängigkeit von euren Einkommens- und Vermögensverhältnissen eine Zuzahlung. Viele Grüße Kaja
Claudia&Co
Beiträge: 1250 Registriert: 07. 01. 2009, 07:59
Wohnort: Eifel
von Claudia&Co » 27. 2014, 14:12
Hallo
in Euskirchen ist ein Internat. Erfahrungen damit habe ich nicht. LG
Claudia
Claudia, Falk,
R. (90),
P. (02) Lactoseintoleranz,
Nic (05) SES, KISS, ADHS, AVWS, Wahrnehmungsstörung, SI, entwicklungsverzögert, PG 3, LRS und
M. (07) Hypospadie, VSD
"Die wahre Lebenskunst besteht darin, im Alltäglichen das Wunderbare zu sehen" Pearl S. Internat für Kinder und Jugendliche mit Behinderung - DRK Kreisverband Wesermünde e.V.. Buck
*Sally*
Beiträge: 19962 Registriert: 26.
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Dies ist vorrangig mit Inklusion ("inklusive Bildung") gemeint. Da die Realitäten, wie so oft, etwas anders sind, gibt es aufgrund der vergleichsweise geringe Anzahl von Schülern mit Blindheit oder Sehbehinderung zwar zumeist noch eine Einzelinklusion, aber es gibt auch Bestrebungen so genannte Schwerpunktschulen zu haben, die sich auf die Unterstützung einer Gruppe mit bestimmter Behinderung kompetent macht und so auf Dauer die Lernbedingungen und notwendigen Unterstützungsmaßnahmen besser kennt und anwenden kann. Die Kinderheilstätte Hier leben und lernen Kinder und Jugendliche mit Behinderung. Dies ist bei der kleinen Zielgruppe oft auch im Sinne einer Ressourcenbündelung (personelle und sächliche Kosten), entspricht aber nicht mehr dem Gedanken der Inklusion, da so sehbehinderte und blinde Schüler wieder weitere Strecken von ihrer Wohnung zur Schule fahren müssen (entspräche eher einer "Förderschule innerhalb einer Regelschule"). In den allgemeinen Schulen werden für andere Förderbereiche Sonderpädagogen als Lehrkräfte eingestellt. Regelungen sehen vor, dass in einem Klassenverband bis zu 5 Schülerinnen und Schüler mit einer Behinderung sind, wobei die Gesamtzahl der Klasse nicht mehr als 25 Schülerinnen und Schüler umfasst.
Dabei werden Fahr- und Pausenzeiten in der Regel nicht als Arbeitszeitzeit angerechnet, was ein Verteilen der Förderstunden innerhalb der regulären Vormittagsschulzeiten erschwert bzw. ein Verlegen auf Nachmittagsbereiche (Sek I, II) erfordert. Infos auch bei: ISaR - Inklusion Sehgeschädiger an Regelschulen (Inclusive Services and Rehabilitation) Schule & Förderschule Das Schulgesetz erlaubt aber weiterhin auch die Führung der Förderschulen mit Förderschwerpunkt Sehen, an deren Standort, sprich in deren Schulgebãude Klassen unterrichtet werden. Dafür bedarf es dem Elternwunsch oder einer Zuweisung durch die Schulämter, die die Entscheidungsträger sind. Internat für geistig behinderte kinder nrw aktuell. Die AO-SF §1(1) besagt: "Die Eltern können abweichend hiervon die Förderschule wählen"). An den Förderschulen Sehen gibt es Unterschiede in den Bildungsgängen und Arbeitsbereichen. Es gibt Grundschul- und Hauptschulklassen, so dass sich der einfache oder qualifizierte Hauptschulabschluss erreichen lässt. Die Klassen 1-2 werden als Schuleingangsphase geführt (Besuch von 1 - 3 Schuljahren).