Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 21, 271-281. Fries, S., Schmid, S., & Hofer, M. On the relationship between value orientation, valences, and academic achievement. European Journal of Psychology of Education, 22, 201-216. Hofer, M., Schmid, S., Fries, S., Dietz, F., Clausen, M., & Reinders, H. Individual values, motivational conflicts, and learning for school. Learning and Instruction, 17, 17-28. Schmid, S. & Lutz, A. Epistemologische Überzeugungen als kohärente Laientheorien. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 21, 29-40. Dietz, F., Schmid, S. (2005). Lernen oder Freunde treffen? Lernmotivation unter multiplen Handlungsoptionen. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 19, 173-189. Fries, S., Schmid, S., Dietz, F., & Hofer, M. Conflicting values and their impact on learning. UZH - Institut für Erziehungswissenschaft - Sascha Schneider. European Journal of Psychology of Education, 20, 259-273. Hofer, M., Reinders, H., Fries, S., Clausen, M., Schmid, S. & Dietz, F. Die Theorie motivationaler Handlungskonflikte. Ein differenzieller Ansatz zum Zusammenhang zwischen Werten und schulischer Lernmotivation.
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carl,
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May 12, 2022 03:56 PM
Prüfungsangelegenheiten im Bachelorstudiengang
Sandra Adami,
May 12, 2022 03:53 PM
Hier finden Sie Informationen und Termine vom Prüfungsamt, die den Bachelorstudiengang betreffen. Bitte beachten Sie auch die ergänzenden Informationen unter 'Studium und Lehre'. Studienaufbau / Modulhandbuch / Studienverlaufsplan
Simone Traber,
May 12, 2022 03:48 PM
Der Bachelor of Science Studiengang ist der erste berufsqualifizierende Abschluss, den man im Fach Psychologie erlangen kann. Er soll die grundlegenden, wissenschaftlichen Fachkenntnisse und Zusammenhänge vermitteln, die für einen Übergang in die Berufspraxis nötig sind. Renkl pädagogische psychologie dgmp. ACHTUNG: Die auf dieser Seite befindlichen Informationen zum Psychologie sind für Studierende der Prüfungsordnungen PO 2017 und PO 2011. Das Studium gemäß dieser Prüfungsordnungen kann noch bis zum 30. 09. 2025 fortgeführt, jeodch nicht neu begonnen werden.
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Insbesondere empirisch-bewährte Theorien (inkl. instruktionaler Modelle) haben ein höheres Potential als Meta-Analysen (oder andere wissenschaftliche Evidenzquellen) in produktiver Weise die Praxis zu bereichern, da sie kohärentes Wissen bereitstellen. Diese Annahme wird jedoch durch das Postulat relativiert, dass Lehrkräfte, je nach Zweck, am besten auf verschiedene Evidenzquellen zurückgreifen sollten. Schließlich wird auf vielversprechende Ansätze in der Lehrkräftebildung eingegangen, in denen Theorien eine bedeutsame Rolle spielen. Alexander Renkl ist Professor für Pädagogische und
Entwicklungspsychologie an der Universität Freiburg. Seine Forschungsinteressen liegen im Bereich des
Beispielbasierten Lernens, der Lernstrategien und des Multimedialen Lernens,
wie z. B. Wissensvermittlung durch Videobeispiele. Renkl pädagogische psychologie de l'enfant. Nach dem Psychologie-Studium in Aachen und Marburg, arbeitete Alexander
Renkl am Max-Planck-Institut München und promovierte an der Universität
Heidelberg. Anschließend lehrte und forschte er an der Universität München und
habilitierte schließlich in Pädagogischer Psychologie an der Universität
Schwäbisch-Gmünd.
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Instructional Science, 42 (6), 929-947. Jorke, K. B., Grund, A., Schmid, S., & Fries, S. (2013). Why students procrastinate: A qualitative approach. Journal of College Student Development. Grund, A., Schmid, S., Klingsieck, K. B. & Fries, S. (2012). Studierende schieben Pflichten auf, aber auch persönliche Projekte: Typen aufgeschobener und ausgeführter Handlungen im Alltag Studierender. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 44, 129-208. Hofer, M., Kilian, B., Kuhnle, C. (2011). Beeinflussen individuelle Werte Motivation und Lernerfolg bei Schule-Freizeit-Konflikten? Eine experimentelle Untersuchung. Zeitschrift für Pädagogik, 57, 385-403. Hofer, M., Schmid, S., Fries, S., Kilian, B., & Kuhnle, C. Cognitive Load beim Lernen aus Lösungsbeispielen - University of Regensburg Publication Server. (2010). Reciprocal relationship between values and motivational interference during learning and leisure. British Journal of Educational Psychology, 80, 623-645. Richter, T., & Schmid, S. Epistemological beliefs and epistemic strategies in self-regulated learning.
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Produktdetails EAN / ISBN-: 9783456844626 Medium: Gebundene Ausgabe Seitenzahl: 479 Erscheinungsdatum: 2007-10-01 Sprache: Deutsch Edition: 1. Renkl pädagogische psychologie studium. Herausgeber: Huber, Bern EAN / ISBN-: 9783456844626 Medium: Gebundene Ausgabe Seitenzahl: 479 Erscheinungsdatum: 2007-10-01 Sprache: Deutsch Edition: 1. Herausgeber: Huber, Bern Die gelieferte Auflage kann ggf. abweichen. Geprüfte Gebrauchtware Versandkostenfrei ab 19 € sofort lieferbar Neu 64, 95 € Sie sparen 33, 36 € ( 51%) Buch 31, 59 € In den Warenkorb
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Der Volvo 850 Kombi gehört zur oberen Mittelklasse und kam knapp eineinhalb Jahre nach der Limousinen-Variante des Fahrzeugs Anfang 1993 bei uns auf den Markt. In Deutschland war der Wagen auf Anhieb sehr erfolgreich. Das Besondere an dem Fahrzeug aus Schweden: Der Volvo 850 Kombi war nicht teurer als die Limousine, daher kauften es viele. Volvo 850 Kombi Autoteile günstig online kaufen. Auf allen anderen Märkten Europas wurden mehr Limousinen verkauft, nur bei uns in Deutschland war der Kombi das weitaus erfolgreichere Modell. Der Volvo 850 war auch der erste Kombi von Volvo, der mit den charakteristischen, vertikalen Heckleuchten ausgestattet war, die auch heute noch zum Volvo-Design gehören.
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